I- Le Personnage de Roman du XVIIe siècle à nos jours:

L'objectif principal de cet objet d'étude est d'amener les élèves à comprendre de quelle façon le romancier, à travers la construction de ses personnages, nous propose une vision du monde et de la nature humaine. 

Toute oeuvre littéraire est influencée par différents facteurs complémentaires : la vie de l'auteur, les modèles littéraires antérieurs, la société dans laquelle il vit, les valeurs qu'il en partage ou rejette, critique...Le personnage, "être de papier", joue un rôle primordial dans la réception de l'oeuvre; le lecteur peut s'identifier ou s'attacher à lui, le prendre comme modèle ou au contraire contre-modèle. Les notions de "héros et contre-héros" permettent d'appréhender la fonction du personnage sous différentes perspectives.

Enfin, le choix de différentes époques à partir d'un thème particulier permet à l'élève de prendre conscience de l'évolution du genre romanesque et, parallèlement, de l'évolution de  la société.

Séquence 1 : Héros romanesque : le parcours d'une vie

Le personnage romanesque peut-il devenir le miroir fidèle de l'être humain?

- Groupement de textes : lectures analytiques 

Texte 1 : Jeunesse et formation : La Princesse de Clèves- Mme de La Fayette ( Prolongement : Gil Blas de Santillane- Lesage; Tristan et Iseut- Anonyme ; Les Liaisons dangereuses- Laclos; L'Enfant- Jules Vallès)

• L'éducation, le reflet d'une époque? d'un milieu? A la source de l'identité du personnage?

Texte 2 : l'initiation à l'amour : Manon Lescaut- Abbé Prévost ( Prolongement : La Princesse de Clèves- Mme de La Fayette ; L'Education sentimentale- Flaubert ; Le Rouge et le Noir, Stendhal- Le Diable au corps, Radiguet) 

• Pourquoi l'amour est-il un passage obligé dans le roman d'initiation? Pourquoi l'amour est-il l'un des sujets privilégiés du roman?  

Texte 3 : échecs et réussite : Bel Ami- Maupassant ( Prolongement : Le Paysan Parvenu, Marivaux ; L'Assommoir, Zola ; Le Rouge et le Noir, Stendhal; Un Barrage contre le Pacifique, Duras)

• Quel est le but poursuivi par le romancier à travers le parcours  de son héros? Quelle est sa conception du roman?

Texte 4 : la mort du personnage : Le Diable au corps- Radiguet ( Prolongement : la mort d'Emma Bovary, de Manon Lescaut, de la Princesse de Clèves, du roi Tsongor (ses "deux morts") , de Julien Sorel et de Mme de Rênal dans Le Rouge et le Noir,  de Milady dans Les Trois Mousquetaires, de  Langlois dans Un roi sans divertissement, de la mère dans Un Barrage contre le Pacifique et de Gervaise dans L'Assommoir, du père et de l'enfant dans Le Sagouin, de François Mauriac ).

• Quelle est la fonction de la mort du personnage? Sa valeur narrative, morale ou symbolique.

Corpus complémentaires: L'Evolution du personnage

 1. Rencontre avec un mentor ( Le Père Goriot - "Vautrin" et "Madame de Bauséant", Les Liaisons dangereuses- "Madame de Merteuil", Zazie dans le métro- "Gabriel") 

- 2. Grandeur, décadence et remise en question du personnage ( Tristan et Iseut- Anonyme;  La Condition Humaine- Malraux ; Voyage au bout de la nuit- Céline ; Pour un Nouveau Roman, Alain Robbe-Grillet ; La Jalousie- Alain Robbe-Grillet ; Le Rideau- Milan Kundera ; Le romancier et ses personnages- Mauriac)

- Lectures cursives obligatoires:

• Pour S  et L : Un Barrage contre le Pacifique- Marguerite Duras
• Pour la classe de L : L'Amant- Marguerite Duras

- Production élèves : A partir d'un corpus sur les courriers de lecteurs, rédigez une lettre à un auteur de la séquence pour exprimer votre enthousiasme ou votre déception à la lecture de son roman.

Séquence 2 - étude d'une oeuvre complète: La mort du roi Tsongor- Laurent Gaudé

Extrait 1 : L'incipit- "D'ordinaire, Katabolonga était le premier à se lever (...)  Le dernier jour où il serait le porteur du tabouret d'or."

Extrait 2 : La fin des guerriers :"Le signal fut donné et ce fut la mêlée (...) C'était l'heure des charognards et du vol lourd des oiseaux carnassiers."

(Extrait 3 et 4 , non présentés à l'oral : le départ de Samilia ; le dénouement - "Souba emmena le cadavre de son père vers les montagnes pourpres (...) Pour honorer le souvenir de Samilia et offrir, à jamais, à ses soeurs errentes, l'hospitalité." )

Etudes transversales:   

Un roman épique et tragique : quelle vision de la guerre?- Un roman initiatique : quelle vision de la vie?- Schéma narratif des trois récits- Les personnages- Interview de Laurent Gaudé-

 Devoir : Dissertation sur le personnage

Exposés :  Le courant libertin au XVIIIe siècle- Le réalisme -Le  Naturalisme

Cours, recherches documentaires, classe inversée : Comment définir le roman? Evolution du personnage romanesque du XVIIe au XXe siècle)

Histoire des Arts : le portrait en peinture + La peinture réaliste

II- Le Texte Théâtral et sa représentation du XVIIe siècle à nos jours

Le texte théâtral est conçu pour être joué. Cet objet d'étude vise donc à faire découvrir le théâtre sous ses différents aspects, texte, spectacle, mais aussi genre littéraire, avec ses codes, son évolution. Nous verrons le rôle du metteur en scène, du comédien, du costume, des masques et des accessoires, les choix du dramaturge...Mais nous réfléchirons également aux fonctions du théâtre et aux différentes attentes du public, depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours.

Séquence 1 : Jeux de cache-cache

 En quoi la dissimulation est-elle un ressort essentiel de l'intrigue?

- Groupement de textes : lectures analytiques

Texte 1 : Britannicus, Acte II, scènes 4,5,6.- Racine 

Texte 2 : Le Mariage de Figaro, Acte V, scène 7. - Beaumarchais 

Texte 3 :On ne badine pas avec l'amour, Acte III, scène 3- Musset (Prolongement :On ne badine pas avec l'amour, scène finale : Acte III, scène 8) 

Texte 4 : Cyrano de Bergerac, de "Roxane, s'avançant sur le balcon : C'est vous? (...) à "Baiser, festin d'amour dont je suis le Lazare"- Edmond Rostand.

 Corpus complémentaire :  Le Théâtre dans le théâtre : L'Illusion Comique, de Corneille. Le Tartuffe, de  Molière. Le jeu de l'amour et du hasard. Marivaux. Ondine et le chambellan- Giraudoux. Six personnages en quête d'auteur, Pirandello)

-Lecture cursive obligatoire: Le théâtre dans le théâtre

• L et S : L'île des esclaves- Marivaux

- Production élève :  monter et  jouer une scène de théâtre dans le théâtre

Séquence 2 - étude d'une oeuvre complète : Le Dieu du carnage de Yasmina Reza , une démultiplication des conflits.

 En quoi le conflit est-il essentiel au théâtre?

Extrait 1 : L'exposition: "VÉRONIQUE. Donc notre déclaration (...) ALAIN.  Ce serait bien qu'ils se parlent."p.9 à 15.

Extrait 2 : Chassez le naturel...: MICHEL (retirant la bouteille de rhum de la portée d'Annette). Ça suffit. (...) Silence. Un long temps de stupeur." p.72 à 77.

Etudes transversales : 1. Les personnages et leur attitude "philosophique" face à la vie. 2. Un huis clos efficace. 3. Le Fonctionnement de la parole : un dialogue en spirales. 4. Une démultiplication des conflits.

- Devoir : Dissertation sur le conflit au théâtre

- Exposés : - Le Classicisme- Le Romantisme- 

- Cours, recherches documentaires, classe inversée : Le vocabulaire du théâtre. Evolution du théâtre de l'Antiquité à nos jours. Le rôle du metteur en scène et son évolution. La fonction du costume.

- Etude de mises en scène : Cyrano de Bergerac, Mise en scène de Denis Podalydès + adaptation cinématographique (théâtre filmé) de J.P Rappeneau. On ne badine pas avec l'amour, Ondine, mise en scène de Raymond Rouleau, à la Comédie Française;

- Réécritures:  étude de séquences de l'adaptation cinématographique du Dieu du Carnage de Roman Polanski ( collaboration de Yasmina Reza à l'écriture du scénario).

- Histoire des arts : Aux origines du théâtre, le théâtre antique

III- Ecriture poétique et quête du sens du Moyen Âge à nos jours

 L'objectif poursuivi par cet objet d'étude est, d'une part, de découvrir les spécificités de l'écriture poétique, en tant qu'"art" du langage, et d'autre part  sa manière singulière  d'interroger le monde  et de construire le sens .

Comme pour les autres genres littéraires, nous adopterons également un point de vue diachronique qui nous permettra d'étudier la poésie dans son évolution, dans la diversité de ses formes, de ses mouvements  et de ses thèmes privilégiés

Séquence 1 : Le Temps en poésie

Comment la poésie permet-elle d'appréhender le temps différemment?

Texte 1 : Fantaisie- Nerval

Texte 2 : Harmonie du soir- Baudelaire

Texte 3 : Nevermore- Verlaine

 Prolongement- la modernité en poésie : Marie- Apollinaire

Corpus complémentaires :

1. textes ( essais, arts poétiques et poèmes) sur la création poétique et les fonctions du poète : Baudelaire : Le Confiteor de l'artiste,  ; René-Guy Cadou : La demeure d'un poète ; Verlaine : Art Poétique; Alain Bosquet : Passage d'un poète; Jaccottet : Le Travail du poète ; Paul Valéry : Mémoires du poète ; Victor Hugo : Fonctions du poète ; Rimbaud : La lettre du Voyant; Eluard : Tout dire ; Boileau : Art poétique; Baudelaire : L'Albatros

2. Peut-on parler de tout en poésie? : 1) L'Amour et la célébration de la femme -2) Surmonter une épreuve : la maladie, la vieillesse, la mort...3) La poésie satirique- 4) La poésie du  laid : une provocation? 5) La poésie engagée-6) La Modernité en poésie.

Exposés : Le Symbolisme- Le Parnasse - le Surréalisme

Cours, recherches documentaires, classe inversée : Comment définir la poésie? Tableau synthétique sur l'expression poétique et les fonctions du poète et de la poésie

Devoir : Dissertation

Production élèves : réaliser une anthologie poétique sur un thème choisi

Séquence 2 : Le spleen de Paris, de Baudelaire

La poésie traduit le monde qui nous entoure d'une manière particulière, non seulement en ayant recours au signifié des mots, à leur dénotation, mais aussi en utilisant le pouvoir des sons, du rythme, et la puissance évocatrice des images.

En quoi l'image de Paris est-elle liée au Spleen et à l'Idéal?

Groupement de textes : lectures analytiques

Texte 1 : À une heure du matin

Texte 2 : L'invitation au voyage

Texte 3 : Le joujou du pauvre

Pour les L : comparaison entre quelques poèmes versifiés des Fleurs du mal et leur réécriture en prose dans Le Spleen de Paris.

Devoir :  Question sur le Corpus : la représentation de la femme

Travail en groupe : choisir un sujet de dissertation dans la liste fournie et proposer sous forme ordonnée des éléments de réponse en les illustrant par les poèmes lus ou étudiés.

IV- La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours

 L'objectif est de permettre aux élèves d'accéder à la réflexion anthropologique dont sont porteurs les genres de l'argumentation afin de les conduire à réfléchir sur leur propre condition. De nombreux sujets peuvent être abordés, d'ordre social, moral, religieux, éthique, politique, dans un but essentiellement littéraire et humaniste. Il s'agit de conduire l'élève à comprendre la société dans laquelle il vit, son évolution, ses valeurs, à se forger sa propre opinion, dans un esprit de tolérance et d'acceptation de la pluralité, de la diversité, principe essentiel de la République. L'étude de la langue et des genres argumentatifs lui donne également la possibilité d'évaluer le pouvoir de la parole et de l'écriture, selon les différentes stratégies adoptées, comme convaincre, persuader, délibérer, concéder ou réfuter par exemple.

Séquence 1 : Discrimination et émancipation

 Groupements de textes : lectures  analytiques

Comment la littérature permet-elle de dénoncer la servitude et les inégalités?

Texte 1 : Discours de la servitude volontaire- Etienne de La Boétie

Texte 2 : Le chien et le loup- Jean de La Fontaine

Texte 3 : Olympe de Gouges ou Montesquieu ou Choses vues de V.Hugo

- Corpus complémentaire : textes appartenant à des genres et époques différentes ( fables, extraits de contes, d'utopies et dystopies, paraboles, poèmes, épigrammes, pamphlets, essais, dialogues argumentatifs...) La Colonie, histoire de Polly Baker, Le Nègre du Surinam, Discours contre la misère, Le dialogue d'Orou et de l'aumonier.Matin Brun. ...à  voir.

Lecture cursive obligatoire : Le Meilleur des Mondes- Huxley ou une autre dystopie : comment le "bonheur" devient-il "malheur"?

Séquence 2 : étude d'une oeuvre complète :

Recueil "L'Art d'être heureux"- Madame du Châtelet, Voltaire, Saint-Lambert

Notre bonheur dépend-il de nous?

Texte 1 : Mme du Chatelet - Comment être heureux  : "On croit communément qu'il est difficile d'être heureux (...) les malheureux sont intéressants, les gens heureux sont inconnus". (p. 45 à 47)

Texte 2 : Voltaire : Le dialogue de Memnon et du génie : " Qui es-tu? lui dit Memnon " jusqu'à la fin du conte. (p. 81 à 83)

Texte 3 : Saint-Lambert- Une utopie champêtre : "Le souper étant prêt (...) et surtout celles de Sara". (p. 92 à 95)

 Exposés : Les Lumières- L'Encyclopédie - Utopies et Dystopies + pour les S  L'Humanisme.

Film :  Alexandre le bienheureux d'Yves Robert, avec Philippe Noiret, Marlène Jobert et Françoise Brion.

Cours, recherches documentaires, classe inversée :  Argumentation directe et indirecte. Avantages et désavantages de celles-ci.

Production élèves : Réécrire, actualiser un article de l'Encyclopédie

Devoir : Sujet Bac 

Objets d'Etude spécifiques à la section Littéraire:

V- Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme:

 L'objectif premier est d'élargir le champ des références culturelles des élèves et de leur faire découvrir, à partir de textes littéraires de divers genres mais aussi de films et de tableaux, un mouvement culturel et artistique d'ampleur européenne.  

   Nous nous attacherons à dessiner à grands traits une vue d'ensemble de l'humanisme, de son histoire et de ses valeurs. Nous aborderons les mutations religieuses, éthiques  scientifiques et esthétiques qui accompagnent son développement.

        Rabelais                     Du Bellay                            Ronsard                               Montaigne                     Erasme

I- GT : De l'espoir à la désillusion

- Renaissance et Humanisme :

- Lectures documentaires  : Tableau synthétique : le contexte historique et social, les valeurs et les principes

- Etude de l'image et Histoire des arts : L'Homme de Vitruve,  Léonard de Vinci-  Connais-toi toi-même, Jean II de Gourmont.

- L'Utopie :

• Texte 1 :Utopia, Thomas More - La description d'Amaurote : " La ville est reliée à la ville opposée par un pont qui n'est pas soutenu par des piliers ou des piloris. (...) le fondateur n'a apporté à aucune autre chose une sollicitude plus grande qu'à ces jardins."
• Prolongement : "Les Utopiens s'étonnent que des êtres raisonnables puissent se délecter de la lumière incertaine (...) leurs moments de liberté et de repos à des travaux intellectuels."
•  Corpus sur l'Utopie  ( Thomas More, Rabelais, Tommaso Campanella)
•  Histoire des Arts : Tableaux La Cité Idéale : panneaux de Berlin, de Baltimore et d'Urbino

- La Vision de l'Autre :

• Texte 2 : Des Cannibales-in Les Essais, Livre I- Montaigne :  :" Or, je trouve pour revenir à mon propos (...) à nos vaines et frivoles entreprises."
• Prolongement : Textes de Montaigne et de Voltaire contre la torture.
• Cinéma : La Controverse de Valladolid- Jean-Claude Carrière (film + extrait du texte)

•  Le récit de voyage et la vision des Amérindiens par les Européens :
• Corpus 1 : Très brève Relation de la destruction des Indes, Las Casas; "Des Cannibales", Essais, Montaigne ; Histoire d'un voyage fait en la terre de Brésil, 1578, Jean de Léry.
• Corpus 2 :  Histoire d'un voyage fait en la terre de Brésil, 1578, Jean de Léry; Journal de bord, 1552, Christophe Colomb; "De la vanité", Essais, III,9, 1588, Montaigne ; "Lettre au Conseil des Indes", Las Casa et la défense des indiens, 1531, Bartolomé de Las Casas ; Les Trois Voyages de Jacques Cartier, 1534-1541, Jacques Cartier ; "Lettre de Pero Vaz de Caminha au roi Manuel Ier en l'an 1500", Lisbonne hors les murs, 1500.

- Les Guerres de Religion:

•  Cinéma :  La Reine Margot - Patrice Chéreau, d'après le roman d'Alexandre Dumas (extraits du film : 1. les noces de Marguerite de Valois et d'Henri de Navarre. 2. la nuit de la Saint Barthélémy )
• Corpus sur les guerres de Religion ; Agrippa d'Aubigné, Les Tragiques; Montaigne , "De la physionomie", in Les Essais; Ronsard, Discours des misères de ce temps.

II- Oeuvre intégrale : Extraits choisis de Pantagruel et Gargantua, de Rabelais

- L'Education :

• Texte 3 et 4 " Etude comparée de deux extraits de Gargantua, sur l'éducation scolastique et l'éducation humaniste : chapitre XX et chapitre XXI.
•  Corpus : "La Lettre de Gargantua à Pantagruel", Pantagruel, Rabelais ; De l'éducation des enfants, Érasme ; De L'institution des enfants- in Les Essais, Montaigne  : Livre I, chap. XXVI : " Pour un enfant de maison noble qui recherche l'étude des lettres (...) et la forme de ce qu'on lui avait donné à digérer; De l'éducation des femmes, "Epître dédicatoire", Oeuvres, Louise Labé.

- Retour sur l'Utopie :

• Prolongement : L'Abbaye de Thélème.

- Etudes transversales : Lecture des deux prologues / La pluralité des genres/ Le rire chez Rabelais/ Une réflexion sur l'éducation et  sur l'art de bien gouverner.

Le Renouveau de la langue, des moeurs  et des arts : 

• Peinture :  Moïse sauvé des eaux, Véronèse.

• Voyage aux Châteaux de la Loire : l'architecture de la Renaissance, le mode de vie, l'univers de Léonard de Vinci.Visites du Château d'Amboise, de Chambord, de Chenonceau et du Clos Lucé. (cf. le diaporama dans la rubrique "Voyages Culturels".)
• Poésie : Corpus de Sonnets ( Ronsard, Du Bellay, Labé)
• Moeurs et coutumes : Diaporama sur la représentation de la femme à la Renaissance + Vidéo sur la petite histoire des femmes au Moyen Âge

Révisions :

1. QCM sur l'humanisme
2. Vidéo sur les origines de l'Humanisme
3. Vidéo sur Humanisme et Religion

VI- Les Réécritures.